Miért van szükség olyan eszközökre az oktatásban, mint a Matanda?

– Eszköz nélkül matematikát tanítani olyan, mintha sötétben tapogatózva próbálnánk megtalálni egy tárgyat a lakásban. Miből gondoljuk azt, hogy egy gyermek számára jelentenek valamit az olyan elvont fogalmak, mint például az, hogy hat? Ez a Matanda nevű korongos abakusz a matematika tanulás alapjainak megértését segítő eszköz módszerét is magába foglalja.

A Matanda abban segít, hogy szemléltessük mindazokat a matematikai szabályokat, törvényszerűségeket, amelyeket elvont fogalmi szinten sokkal nehezebben értenének meg a diákok. A sikeres matematika tanításhoz nélkülözhetetlen a vizualitás.

A legnagyobb elismerésként tartom számon, hogy Nagy József professzor, a Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Intézetének volt igazgatója ezt mondta nekem az egyik konferencia után: “Éva, magának sikerült láthatóvá tenni a láthatatlan matematikai összefüggéseket.” Ennél nagyobb dicséret nem is kell a Matandának. A professzor méltatása mellett a Szegedi Tudományegyetem kontrollcsoportos kísérletei is igazolták az korongos abakusz felzárkóztató képességét. 

Honnan jött a korongos abakusz ötlete? 

– Mindig is kísérletező szellem voltam, ezt az édesapámtól örököltem. Szerettem volna tovább vinni a nevét, ezért is lett a nevemből, Anda Éva és a matematika szóból a mozaikszó: Matanda. Rengeteget gondolkodtam azon, hogyan lehetne segíteni azoknak a diákoknak, akik le vannak maradva matematikából. Sokan nincsenek megfelelően előkészítve az iskolára. Őket egyedül hagyni egy tanítási órán öngyilkosság, hiszen így amellett, hogy nem fognak fejlődni, csak a magatartásuk romlik, ami végül az egész osztályét rontani fogja.

Egyszer a gombos dobozomban turkáltam, amikor találtam egy gyönyörű nagy gombot. Az egyik lapja színes volt, a másik sima, ez adta az ötletet, hogy készítsek egy eszközt, amelynél nem normálisan fűzöm fel a gombokat, hanem az élükön. Kipróbáltam előtte hagyományos módon is felfűzni őket, de ez a gyerekek kezében összeakadt. A gombos doboz lehetett az isteni szikra, ebből indult az egész. A Matandátt először 2002-ben védettem le.

Hiszem, hogy a korongos abakusz lesz a golyós abakusz utódja. 

Egy gombtól Szöulig 

Hogyan működik ez az eszköz? 

– A matematika tanulás alapjainak megszerzése nélkülözhetetlen a tovább haladáshoz. Az eszközben rejlő végtelenül sok differenciálási lehetőség mindezt biztosítja. Továbbá azt is, hogy a hátrányokkal küzdő gyermekek is előrébb jussanak önmagukhoz képest, mert a Matanda vizuális eszköz,rendszerezett ismeretet nyújt, így nekik is tud segíteni. A megfigyelőképességet, emlékezetet, képzeletet, gondolkodást is fejlesztik vele. 

Ha például csak ötös számkörben mozog a gyermek, akkor öt korongtól többet biztosan nem mutatok neki. Először inkább csak három koronggal foglalkozunk: egy piros, egy kék, egy piros. Azt mondom, figyelje meg jól, majd megkérem, hogy vagy rajzolja le, amit látott, vagy hangoztassa. Ha piros volt a korong, tapsolni kell, ha kék, koppintani, mert a tapsolástól piros lesz a tenyerünk, a koppintástól meg kék lesz a bütykünk.

Minden új ismeretet és „mankót” kapcsolunk a már meglévőhöz, így az maradandó, könnyen előhívható lesz. Miközben megfigyeli, beszélhetek is, elterelem a figyelmét, tesztelem, hogy mennyire tudja megosztani a figyelmét arra, amit mondok, és amit lát, vagy látott maga előtt, akkor is, ha eltakarom. Van, aki ha azt mondom, rajzolja le, először két elemet sem tud megjegyezni – vagy azt sem, hogy mivel kezdődött.

A Matandával megtanulja a gyermek, hogy egy ilyet hogyan lehet megjegyezni. (De az is lehet, hogy a tanulónak van egyéb módszere, ezt is meghallgatjuk.) Próbálom a logikát belevinni mindenbe, mintát adni, hogy ők is próbálkozzanak, „kreatívkodjanak”. Egy ilyen egyszerű feladaton keresztül rengeteg dolgot lehet felfedezni és megtanítani, miközben azt is jól érzékeli, hogy a tíz rendszerében hol van a három, mennyivel kell kipótolni tízre. 

Hány éves gyermekeknek ajánlja a Matanda használatát? 

– Már óvodás korban is használható. Ekkor memóriát, megfigyelőképességet fejlesztünk vele. A gyermekek ismerkednek a mennyiségekkel, relációkkal, a hozzáadás és kivonás fogalmával. Szerintem nagyon fontos lenne, hogy óvodában is fejlesszenek minden gyermeket, ugyanis ekkor a legfogékonyabbak. Ne vegyük el tőlük ilyenkor a fejlődés lehetőségét!

Első osztályban a négy alapműveletet, a számok tulajdonságait, a tízes átlépést húszas számkörben és még sok minden mást gyakorolhatnak a Matandán. A másodikban a százas számkörben a szorzást és osztást, valamint minden másodikos tananyagot látványosan tanulhatnak meg, és gyakorolhatnak rajta.

Ön szerint hogyan kellene az iskolákban a matematikát oktatni? 

– Az alábbiak szükségesek: rendszer, vizualitás, tevékenység, Matanda. Nagyon fontos az, hogy stabil alapokkal rendelkezzenek a tanulók. Mit jelent az, hogy stabil alap? Első sorban a tízes számkör készségszintű ismeretét. A mostani fejlesztő munkáim során azt látom, hogy bizony vissza kell menni a tízes, húszas számkörbe, mert ha pl. nem érti a tízes átlépést húszas számkörben, nagyobb számkörökben egyértelmű, hogy elakad: nem tud tovább haladni. 

Rájöttem, hogy nagyon pici lépésekben, egyet sem kihagyva lehet a matematika-oktatásban előre haladni, különben sikertelenek leszünk. Nemcsak a pedagógus, hanem a gyermek is. Ha elakad, megutálja a matekot még egy jó képességű tanuló is. A Matandávval egy-két fejlesztési alkalom után is jönnek olyan visszajelzések, hogy visszajött a gyerek önbizalma és a tanulási kedve.

Ezek felejthetetlen élmények számomra. 

Befektetés és digitalizáció a jövő

Ön tart akkreditált képzést is a tanítóknak a Matanda iskolai használatáról. Milyen visszajelzések érkeznek? 

– Jelenleg harminc órás tanfolyam érhető el “Felkészítés Matanda korongos abakusszal a kompetencia-alapú matematikatanítás és problémamegoldó gondolkodás megalapozására, fejlesztésére” címmel. Rengeteg a pozitív visszajelzés. Az egyik tanítónő azt mondta: “Már nem is tudok, és nem is akarok Matanda nélkül matekot tanítani”. 

Számomra a legnagyobb öröm, amikor azt látom, hogy a gyermekeknek felcsillan a szemük. Volt egy anyuka, aki azzal jött, hogy a kitűnő tanuló gyermeke elvesztette az érdeklődését a tanulás iránt, iskolába sem akar menni. Kiderült, hogy azért, mert elvesztette a fonalat matekból, és az hatalmas stresszt okozott számára. A tízesátlépést nem értette. Néhány alkalom, fejlesztés után a Matandával sikerült megértenie: felcsillant a szeme, és az óta újra örömmel tanul, kitűnő.

Az anyuka csodálkozva kérdezte, hogy ennyi az egész? Igen, ennyi! Meg kell találni, hol akadt el a gyermek, és onnan kell elindulni, ahol még biztosan mozog. Szomorú, hogy egy vizuális eszközzel milyen könnyen meg lehet értetni az alapokat, miközben rengeteg gyerek szenved!

Az iskolai használat mellett egyre több szülő is megrendeli az eszközt otthoni használatra. Tudják ők egyedül használni? 

– Ehhez minden segítséget megkapnak. Sokszor megterhelő, hiszen minden e-mailre én válaszolok, emellett segédanyagokat is küldök a szülőknek. Szeretnék nekik teljeskörű támogatást nyújtani és ezzel minél több gyermeknek segíteni. Erre csak addig lesz szükség, amíg elkészül a régóta tervezett Módszertani Kézikönyv, amely folyamatban van.

Hogyan képzeli a Matanda jövőjét? 

– Bár már nyugdíjas éveimet töltöm, 68 évesen sem pihenek meg. Igyekszem mindent megtenni azért, hogy a Matanda minél többekhez eljuthasson. Éppen egy befektetővel tárgyalunk. Ha minden a tervek szerint halad, akkor az eszköz digitális verziója is elérhetővé válik magyar és angol nyelven.

Emellett a jelenlegi fából készült termékeket műanyagból is elkezdjük gyártani, hogy bárki számára megfizethető legyen. A műanyag mellett természetesen az eredeti, fa verzió is megmarad a palettán.

Ha vigyáznak a tartós eszközökre, a családban a következő generációnak is továbbadhatják.